כיתה הפוכה

בבית מקשיבים למורה ובכיתה מתרגלים את החומר
כיתה בסגנון כתה הפוכה
תמונה: creativecommons.org.cn

"כיתה הפוכה" (flipped class) הוא סגנון הוראה ההולך וצובר תאוצה בשנים האחרונות. ראשיתו בניסיון שערכו שני מורי תיכון מקולורדו, שרצו להגדיל  את הזמן המוקדש בכיתה להוראה מעמיקה ולתרגול. במקום שהתלמידים יקשיבו למורה בכיתה, הם מקשיבים למורה בבית באמצעות קטעי וידיאו קצרים שהוכנו על ידי המורה או קיימים ברשת. בשיעור בכיתה נחסך זמן ההקניה שניתן על ידי המורה בדרך המסורתית, והשיעור מתחיל מיד בדיון על הקטע שנצפה בבית, בתרגול או בביצוע פרויקטים. הכיתות הופכות למעשה למעבדת פעילות, והמורה משנה את תפקידו ממרצה המעביר תוכן ממוקד ומפיץ ידע לתלמידיו, למנחה שמסוגל לעבוד יחידנית עם תלמיד בודד או עם קבוצת תלמידים, לצורך הבהרות ועזרה בהבנת החומר וביישומו.

באופן למידה זה התלמידים מרוויחים בכמה מישורים:

  • הם יכולים להקשיב להרצאה בשליטה מלאה ובקצב האישי שלהם. הם יכולים להאזין לקטע כמה פעמים לפי צורכיהם ולפי רמת הבנתם. בדרך זו אין חשש כי יחמיצו קטעים חשובים בשל הסחות, רעשים או תמלול ההרצאה.
  • המורה מתפנה להקדיש זמן לעבודה ישירה מול תלמידים, לזהות טעויות בהבנה או ליישם מושגים נלמדים.
  • הפרויקטים הכיתתיים מעודדים פעילות חברתית ומקלים על למידה משותפת.
  • לתלמיד ניתנת הזדמנות להערכה עצמית.
  • התלמיד חווה אינטראקציה אחרת עם המורה, המשמש כמנחה ומומחה.
  • התלמיד מקבל הזדמנויות רבות יותר לשאול שאלות, לדון בחומר ולקבל משוב.
  • המורה יכול לזהות בקלות רבה יותר פערים בידע התלמידים, ולהתאים פעילויות לרמת התלמידים ׁׁכך שכל תלמיד מקבל בדיוק את מה שהוא צריך.
  • המודל מאפשר דיאלוג וחילופי רעיונות בין התלמידים לבין מומחים ללא מגבלות גאוגרפיות, וכן הכנה של התלמידים לקראת עתידם כאזרחים בעידן הגלובלי, באמצעות חשיפה לשיח עם תלמידים נוספים כמו גם עם מרצים מרחבי העולם.

למרות היתרונות הרבים, יש לתת את הדעת גם לחסרונות הטמונים במודל הוראה זה:

  • יישום המודל דורש הכנה קפדנית והשקעת זמן רב של המורים.
  • תלמידים מסוימים עלולים לחוש שהקשר האינטימי עם המורה שלהם נפגע, משום שההרצאות שעולות לרשת מונגשות כעת לכלל הציבור.
  • תלמידים שאין בביתם גישה לטכנולוגיה הנדרשת, עלולים למצוא את עצמם מחוץ למעגל הלומדים.
  • הלמידה גולשת למרחב הזמן הפנוי של התלמידים, ולכן עלולה לנגוס בזמן המוקדש למשפחה, לחברים ולפעילות גופנית.
  • בישראל מוסר הכנת השיעורים לא גבוה, ויש לוודא שתהיה היענות לצפייה מוקדמת בסרטונים לפני השיעור.

חשוב לזכור כי מודל הכיתה ההפוכה בנוי על המודל המסורתי של הוראה ולמידה, וכי גם הוא לא מתאים לכל התלמידים. אם שוקלים שימוש במודל זה יש לוודא שהזמן הנותר בכיתה לא יוקדש אך ורק לשינון חומר ולהכנה למבדקים, אלא ינוצל באופן פורה ויצירתי.

שיתוף ב facebook
Facebook
שיתוף ב twitter
Twitter
שיתוף ב linkedin
LinkedIn
שיתוף ב whatsapp
WhatsApp
שיתוף ב email
Email

11 תגובות

  1. מעולם לא שמעתי על הרעיון הזה. מהפכני. מישהו בארץ מנסה את זה?

  2. בהחלט. ישנן כיתות בארץ בהן סגנון הוראה זה נפוץ על ידי מספר מורים מובילים.
    גם באקדמיה מתחילה סנונית ראשונה.

  3. המודל הזה מצוין מאחר והוא מאפשר להגיע לכל תלמיד בכיתה, כך שניתן לקדמו בקצב שלו. נראה לי שהמודל הזה יכול לשרת באופן מיטבי את תלמידי התיכון בכיתות י"א-י"ב ואת הסטודנטים. יחד עם זאת, כאשר מדובר בתלמידים צעירים יותר, יש לי חשש כי מאחר ונדרשת המון משמעת עצמית להפנמת החומר הנלמד בבית, חלק מהתלמידים לא ילמדו באופן עצמי בבית ועקב כך, לא יוכלו להתקדם בכיתה. כיצד ניתן להנגיש את הנושא גם לאותם התלמידים?
    בנוסף, כשהכיתות גדולות, המורה לא תוכל לבחון את הבנתו של כל תלמיד באופן מעמיק בזמן התרגול האישי. לכן יש חשש שהניסיון להשיג 2 ציפורים במקום ציפור אחת,יכולים להשאיר לבסוף את שתיהן על העץ. במילים אחרות, יתכן וחלק מהתלמידים שאין להם משמעת עצמית יהיו בבחינת: "תפסת מרובה, לא תפסת".

  4. רעיון נחמד, אולם צר לי מאד על כך שהחדשנויות מתרכזות לא אחת יותר בכלים ובטכניקות של ההוראה, והרבה פחות בתכנים.

    הימים שאני מתקדמת בהם הכי הרבה הם הימים שהמחשב מתקלקל ונמצא מחוץ לבית. איפה הם הימים ההם ??

  5. המהפכה האמיתית תתרחש כשהתלמידים ירכשו כלים ללימוד מתוך קריאה עצמית. כיום אין לתלמידים בבית הספר ולצערי גם לא בתארים הראשונים במכללות ובאוניברסיטאות את הכלים האלו.
    יש לחשוב כיצד מקנים את הכלים האלו שיש בהם גם יסודות טכניים, אבל גם יסודות של נטילת אחריות ללמידה.
    אלה

  6. הרעיון יפה אבל האם הילדים ילמדו בבית? אני חושב שלימוד כזה זוקק שינוי של כל סדר הלימוד בבית הספר, במקום שיעורים של 45 דקות, היום יהיה מחולק אחרת כך שתלמיד יוכל לצפות בסירטונים ולעבוד עם המורה במסגרת יום הלימודים.

  7. האחריות על תהליך הלמידה עוברת לתלמיד,אם כי הדבר דורש משמעת עצמית גבוהה מאוד.לטעמי בשלב זה מתאים לתלמידי תיכון הניגשים לבגרות ברמות הגבוהות וכן לסטודנטים.דורש שינוי תודעתי מהמורים והתלמידים שהתרגלו ל"האכיל" ועכשו נדרש מהם לינוק בעצמם.

  8. מודל הכיתה ההפוכה מרתק ומעניין. כמורה בבית ספר יסודי אני נהנית לישמו בדרך שלי ובהתאמה אישית לתלמידי ולצרכיי.
    מזה כמה שנים אני מעבירה שעורים וירטואלים במתכונת הכיתה ההפוכה {אני לא קוראת להם כך, הם נקראים אצלנו "שעורים וירטואליים"}.
    יחד עם התלמידים אני קובעת זמן שמתאים לכולם ויחד נפגשים מול המחשב ולומדים בשעות הערב או אחה"צ.
    יש בכך יתרונות רבים וגם קשיים, אך שינוי והגיוון יוצרים סקרנות המולידה שיתוף פעולה ולמידה.
    אני מאמינה שהכיתה ההפוכה היא עוד דרך ללמידה אחרת ומבחינתי כל מה שמזמן למידה ורצוי עם חיוך וסקרנות הוא נפלא.
    מירי, נהניתי לקרוא את דבריך, הם העלו בי שאלות רבות, בעיני זה חלק חשוב מתהליך הלמידה, שאלת השאלות ולא התשובות עצמן.
    לא בטוחה שניתן להכיר את כל התלמידים, אך בהחלט אפשר לראות למי לא מתאימה השיטה ולהשלים פערים בדרך אחרת.
    גם נושא הנבחרת הכיתתית, היוצרת מחיבות הדדית, יכול לסייע רבות. בכל מקרה יתרון נוסף לגישה שהיא מזמנת שיח פתוח על התאמה, דרכי לימוד ועוד.
    מבטיחה לכולם שגם ילדי בית הספר היסודי עומדים בכך בכבוד, לומדים אחרת ויודעים לשוחח על התהליך ודרך הלמידה שלהם {השנה אני מחנכת כיתה ד' ובעבר חינכתי כיתות ה, ו}.
    שוב תודה מירי על הכתיבה וההזדמנות לשיח המשותף.

    1. אכן ניצה. ניסיונך האישי מוכיח כי מודל הכיתה ההפוכה מתאים גם ליסודי וגם לגלאים בוגרים יותר: חט"ב, חט"ע ואף מכללות ואוניברסיטאות. תוך התאמת המינון והתכנים לגלאים השונים.
      מודל הנבחרת אותו הזכרת, ובו אעסוק בכתבה הבאה, אכן מוסיף נדבך נוסף לפדגוגיה חדשנית.
      תודה ניצה על שתרמת לשיח ועל שיתוף הקוראים בניסיונך האישי.

  9. היי מירי,
    כחלק מעבודה סמינריונית בנושא מודל הכיתה ההפוכה. האם את מכירה בתי ספר שמתקיים בהם מודל זה?
    אודה לעזרתך.

  10. שלום! מחפשת מורים שעובדים לפי מודל זה של שיעור הפוך, אם מישהו כאן יודע ומכיר אשמח לשם/טלפון/מייל. תודה!

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר.

פרסום תגובה מהווה הסכמה לתנאי השימוש באתר.
התגובות יפורסמו לפי שיקול דעת העורך.

עשוי לעניין אותך

תמונה של יורם

40, 32 ו-26

אחרי שנת הקורונה – תובנות לגבי המגזר הערבי באקדמיה