במכללת אורנים מתקיים הסמסטר קורס מעניין וחדשני העוסק בהוראת מתמטיקה ומדעים באמצעות משחק השחמט.
הקורס פותח על ידי פרופ' צביה מרקוביץ, וניתן (בתמיכה של ד"ר יעל פויס, דיקנית הפקולטה ללימודים מתקדמים) למורים הלומדים בתואר השני בתוכנית להוראת מתמטיקה ומדעים לבית הספר היסודי, ועוסק בתהליכים המנטליים הקשורים ברכישת ידע, בארגונו ובשימוש בו. קורסים כאלה (בתחום הקוגניציה) כלולים בתוכניות הלימודים ברוב האוניברסיטאות והמכללות העוסקות בחינוך ובהכשרת מורים בתחומי המתמטיקה והמדעים. אולם, מכללת אורנים שילבה בקורס את משחק השחמט, ובכך הפכה אותו לקורס חדשני.
את נושא השחמט מלמד אסף סופר, שחקן שחמט מקצועי, בעל תואר ראשון במדעי המחשב ותואר שני בהוראת המתמטיקה ממכללת אורנים.
משחק השחמט, אחד המשחקים העתיקים בעולם, הוא כלי חינוכי ממעלה ראשונה לתכנון אסטרטגיה, להתמדה וליכולת להפסיד משחק בכבוד. מחקרים מראים כי לעיסוק במשחק השחמט יש פוטנציאל לקדם יכולות של פתרון בעיות, לחזק את הזיכרון, את יכולת המיקוד, להעלות את הציון במבחני IQ, להגביר את החשיבה הקריטית ואת היצירתיות, וגם את התפיסה המרחבית ואת החשיבה החזותית.
מעבר לכך, לימוד משחק השחמט מזמן למורים מפגש עם תחום חדש, שאיננו קשור לתחום התמחותם (מתמטיקה או מדעים), ובכך מאפשר לחוות ולהתנסות בלימוד של נושא חדש, בדומה ללימודים אותם חווים תלמידיהם.
הקורס מתנהל כך ששבוע אחד לומדים את תחום הקוגניציה (הכרה, חשיבה רציונלית) עם פרופ' צביה מרקוביץ, ובשבוע לאחר מכן לומדים שחמט עם אסף סופר, כאשר שני המרצים מנסים ליצור את החיבורים בין תחום התחומים.
הקורס מלווה במחקר באמצעות משובים פתוחים אותם מתבקשים המורים לכתוב לאחר כל שיעור.
מניתוח ראשוני של המשובים עולה בעיקר ההיבט של הרהורי המשתתפים לגבי ההוראה שלהם בכיתה בעקבות השיעורים בקורס, הנובעים בחלקם מכך שהמורה עצמו הופך להיות תלמיד. המורים מהרהרים, למשל, בתלמידים הפחות חזקים בכיתה, הצריכים להתמודד עם נושא מתמטי חדש לא מוכר, ועל האופן בו ניתן להקל על תלמידים אלה.
הם חושבים על כעס שיש לפעמים למורים על תלמידים שלא מקדישים למשימה שקיבלו את הזמן ואת המחשבה הראויים, ומגלים הזדהות עם תלמידים אלה בעקבות התנהגות דומה שלהם במהלך משחק השחמט – איבוד ריכוז וסבלנות ופעילות מהירה ללא הרבה מחשבה על מנת להגיע לסיום המשימה.
הם מנסים לפענח את התהליכים המנטליים המתרחשים אצלם תוך כדי משחק השחמט, וחושבים על התהליכים המנטליים המתרחשים אצל התלמידים הפותרים בעיות במתמטיקה או במדעים.
דברים שכתב ניר פרקש, סטודנט בקורס ומורה למתמטיקה בביה"ס הריאלי חיפה סניף הדר:
לגבי התרומה של הקורס המשולב שחמט – אני חושב שזה מהפכני ממש.
אני כל הזמן חוזר ועושה את הקישורים להוראת המקצוע. אני תופס עצמי יוצא מהשיעור, מגיע חזרה לכיתתי כשבמוחי הקודח מהדהד: אין לעבוד ולהפעיל את האוטומט בשיעור. שהרי לעיתים מכורח הנסיבות אנו כבר מלמדים על אוטומט ומעבירים כך את התכנים מיום ליום ומשנה לשנה.
פתאום אני יוצא מאורנים ושואל את עצמי: מה תעשה מחר שיחדד ויכוון חשיבה עבור כל הנוגעים בהוראה.
דברים שכתבה לבנה גורטנשטיין, סטודנטית בקורס ורכזת מתמטיקה בבי"ס א.ד. גורדון בקרית חיים:
במהלך הקורס למדנו את חוקי המשחק והתעוררו דיונים ושיחות מרתקות על הקשר והתרומה של משחק השחמט להוראה. הקורס שיפר וקדם את המיומנויות והרכיבים הקשורים במטה קוגניציה שלי, שהניע אותי לחשיבה מתמדת, שעורר בי שאלות, תהיות וספקות הקשורות בהוראה בכתה, גרם לי לבחון ולבדוק את שאני עושה. למדתי וחוויתי תוך כדי התנסויות אישיות, אך גם מהשיתוף ומהשיח עם העמיתים. זהו קורס שאחד הדגשים בו בא לידי ביטוי באמירה של יוהן וולפונג פון גתה:"המתייחס אל בני האדם כפי שהם, הופכם גרועים יותר משהם באמת, המתייחס אליהם כפי שהיו רוצים להיות, עוזר להם להגיע למה שהם מסוגלים להיות." והמורה… יכול להיות אחד מהאנשים החשובים והמשמעותיים שאותו יפגוש הילד במהלך חייו, והוא יהיה האדם שיאמין בו , יאתגר אותו, ישאיף אותו, ויטביע בו את חותמו!!!
פרופ' יאיר קארו, האחראי על תוכניות הלימודים לתואר שני של המורים למתמטיקה ומדעים במכללת אורנים, אומר: "השחמט מפתח את הזיכרון, מחדד את היצירתיות ואת המחשבה, כל זה חשוב מאוד כשמדובר בהוראת מתמטיקה.
המורים צריכים להיות יצירתיים יותר, להחיות את השיעור, לעורר את התלמידים למחשבה.
כמו משחקים מאתגרים אחרים (קובייה הונגרית, סוליטר, איקס מיקס דריקס וכדו') גם השחמט, שהוא הבולט מביניהם, מפתח סקרנות, ומפתח כישורי חשיבה.
לשחמטאי יש יכולת לתכנן מהלכים קדימה, לראות את התמונה המלאה, לנתח מצבים מסובכים ולנתח תהליכים.
השחמט מסייע הן למורי המתמטיקה בכך שהוא מכניס עניין לשיעור והן לתלמידים המתבקשים ללמוד בצורה קצת שונה ולפתח שיטת חשיבה אחרת."
